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認真貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，落實立德樹人根本任務，堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康與全面發(fā)展，推進體育課程改革，強化學校特色體育文化建設。尊重學生的學習和鍛煉需求，培養(yǎng)學生運動興趣，以學生為主體，采用多樣化教學方式，舉辦多種類多形式體育課外活動，促進學生體育與健康學科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。注重學生運動專長的培養(yǎng)，為學生形成終身體育的習慣和能力奠定良好基礎。采取具有反饋、導向、激勵和改進功能的多樣化學習評價方式，激勵學生更好的學習和參與。基于教學目標引領教學內容和方法的思想構建課程體系，實現(xiàn)體育與健康課程基礎性與選擇性、規(guī)定性與靈活性的有機統(tǒng)一。
一、體育課程開設
學校體育課程以體育教學為主體，注重以競賽、活動內容豐富的運動項目為內容，致力于培養(yǎng)學生的身體素質、健康體魄、社會道德和良好的價值觀念。高中年級的學生處于生長發(fā)育中后期，有良好的體魄，和旺盛的精神，教學過程中能夠承受相應負荷。但男女差異較大，女生大多處于發(fā)育末期，較為安靜內斂，故在日常教學中教師采用不同標準進行差異化教學，差異化評價，立足全體學生的發(fā)展。實際教學中高一年級以增強體能提升運動能力為主，輔助球類教學；高二年級面向體質監(jiān)測項目發(fā)展田徑技術增強速度、力量、耐力、柔韌等素質；高三年級教授球類運動技術戰(zhàn)術等。
二、體育教師配備
體育教師在體育教育教學中起到傳授體育科學知識、?范以及調節(jié)學?社會道德?為規(guī)范的作?;同時,在學?塑造健全、開放的?格和?理與?理的調節(jié)上,起著重要的作?。且在整個體育教學過程中,體育教師占據(jù)主導性地位,起到傳道、授業(yè)與解惑的主導性作?。所以，學校高度重視體育教師的配備和培養(yǎng)。我?，F(xiàn)有體育教師8人。所有體育教師在開展體育課程的同時，均參加每年學校的體育招生工作。同時，學校也非常重視體育教師專業(yè)發(fā)展，積極選送教師參加市、省體育骨干教師培訓。
三、體育教育管理
制定體育教學計劃：根據(jù)教育部頒布的體育課程標準和學校實際情況，制定學年、學期、單元和課時體育教學計劃。嚴格執(zhí)行體育課程標準：開齊開足體育課程，確保學生每周至少上三節(jié)體育課，保證體育教學時間。體育教學質量監(jiān)控：定期進行體育教學質量檢查，組織教師參加業(yè)務培訓和教學研討，提高體育教學質量。建立學生體育檔案：記錄學生體育成績、健康狀況和運動技能水平，跟蹤學生成長過程。
四、體育教育經費投入
教育經費和設施設備是體育教學的前提保障。幾年來，教育局對我校體育教育方面投入了大量資金，裝備了體育館、美術樓、形體室等專用教室，配足配齊各種器材、教學需要的各種教具。健美操、籃球社、羽毛球社的專項資金也使外聘教師、平時訓練有了資金保障。
五、體育課堂
室內理論與室外實踐相結合，根據(jù)天氣和學生的實踐情況，對室內理論課程進行合理安排。采取靈活多樣的教學組織形式，特別是對于學生健康教育模塊的內容，綜合運用專題宣傳、講座、參觀等形式，豐富和拓展學生對健康的認識。
運用多媒體教學技術，使學生對相關運動術語、概念，動作技術的結構、環(huán)節(jié)有更加清晰的認識。落實“教會、勤練、常賽”要求，注重“學、練、賽”一體化教學，在課程中精講多練，讓學生在“比”和“練”中體驗運動的樂趣。培養(yǎng)體育骨干，協(xié)助開展體育教學工作，注重培養(yǎng)學生的組織能力，突出學生的主體地位。
六、體育活動
學校每年舉辦跑操比賽、運動會、活動節(jié)等豐富的體育類活動。積極組織學生參加各級教育行政部門舉辦的體育活動，取得優(yōu)異成績。2021年學校獲得體彩杯乒乓球比賽男子單打季軍，男子雙打亞軍，團體季軍；獲得2021年新興杯網(wǎng)球比賽女子單打冠軍，女子雙打冠軍，男子單打冠軍，團體總分第一名；獲得2021年青島市田徑運動會團體總分第六名，體育道德風尚獎。
七、自評公示制度
學校建立體育教育工作自評公示制度，依托校長、分管校長、分管主任三級管理模式，規(guī)范自評程序。學校成立體育教育自評公示領導小組，制定自評公示工作計劃，組織學習自評公示方案，分解落實自評指標，組織并提出自評意見，撰寫自評報告。學校將國家課程、校本社團課、課外體育活動等納入自評內容。學校自評工作結合學年工作總結每學年進行一次。學校自評工作結束后，完成自評報告、自評評分，并通過學校網(wǎng)站、微信公眾平臺、告家長書等方式進行公示，有效促進了學校體育教育科學發(fā)展。
八、體育素質測評
擬定《青島十七中體質檢測方案》，以《國家學生體質健康測試標準》為測評依據(jù)，通過學生體質健康測試，促進學生身心健康發(fā)展，激勵學生積極進行身體鍛煉，提高自我保健能力和體質健康水平；全方位了解學生身體形態(tài)機能和運動技能，充分了解和掌握學生的體質狀況，為學校的體育教學與學生管理工作提供可靠的參考依據(jù)。
體質檢測由體育教研室統(tǒng)籌進行，測評身體形態(tài)、身體機能、身體素質三維度。身體形態(tài)的測評主要是身高、體重，由體育教師和校醫(yī)共同采用測試儀器進行測量，身體形態(tài)能直觀反應出學生整體的生長發(fā)育情況。身體機能主要針對肺活量進行測試，采用電子儀器吹氣測試方法，肺活量指數(shù)高低是心肺能力的直觀體現(xiàn)。身體素質維度測試的主要包括速度、柔韌、力量、耐力等素質，多角度展示學生體能和健康狀況。
我校近年來下大力氣發(fā)展學生身體素質，提高學生體質健康狀態(tài)，進過努力，如今全校學生體質檢測及格率達到98%以上，優(yōu)良率達到50%以上，成績可觀。
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