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1.落實教師培養(yǎng)動力機制
1.1加強琢璞青年班建設。有步驟地引領青年教師發(fā)展，本學期將開展青年教師與師傅同課同構課、“青思講壇·閱見無限”青年教師講書活動、做高考題、讀書征文、微論壇分享等工作，堅持理論學習和教育教學實踐相結合，集中學習、小組研討和個人自學相結合，每月完成一本書閱讀、一篇讀后感或教育反思，不斷提升教師基本功，成為合格教師，并努力向優(yōu)秀邁進。
1.2發(fā)揮名師和骨干教師的輻射帶動作用。進一步發(fā)揮付敏、沈巧妮、曲江玲、法朋光、周芬、曹春梅等省市級及校級名師工作室輻射帶動作用，聘請名師們作為教育家成長書院的導師，在課題研究、教學改革、培優(yōu)推優(yōu)等方面做出貢獻。聘請名師和骨干教師為青年教師開設講座或座談交流，為青年教師成長把脈導航。本學期，舉行面向全體教師的名師開放課展示活動，發(fā)揮名師示范引領作用。
1.3做好教師全員培訓工作。根據上級部署做好市級以上各類培訓工作，同時，開發(fā)學校校本培訓資源，教學年會和各年級、各部門的優(yōu)秀案例分享納入校本培訓并分類登記學分，加強過程監(jiān)督和學分管理工作，扎實促進教師繼續(xù)教育工作。
1.4做好省、市規(guī)劃課題、學會課題的組織推薦申報工作，爭取立項。同時開展學校卓越項目和微課題申報工作，以研究促發(fā)展，對已經立項的課題做好過程監(jiān)管，讓研究落實落地，濃郁學校研究氛圍，促進學校特色發(fā)展。
2.推動重點特色項目落地
2.1深化美育特色教育發(fā)展。深化完備“以美育人”學校課程體系。全面開發(fā)“以美育人、以美潤心”，深化“尚美、厚德、勵學、敦行”美育特色課程構建。著力于課堂審美化建設。通過建立“以美育人”審美化課堂評價指標體系，強化教師發(fā)現美、體驗美的意識和能力，讓“以美育人”融合于教學活動中，體現美育情感教育的特質。建立美育德育有機整合的豐富跨學科活動，在課程設置、師資發(fā)展、學生發(fā)展等方面引領和帶動學校美育教育的發(fā)展。
2.2強化數字化賦能教育教學。全面實現以應用為先導，惠及教師、學生、家長的多個數字化教育場景，有效變革教學方式，普及以數字技術賦能“五育并舉，美育突出”的課堂新模式，探究基于數字化美術實驗室的相關美術課程，深入學習3D建模軟件與AIGC大模型，提升教育內生動力。完善校園請銷假管理系統(tǒng)和教師信息資源管理系統(tǒng)，形成結構優(yōu)化、集約高效、安全可靠的教育智能化新型環(huán)境設施體系，為數據互聯互通和教育協同提供保障，為優(yōu)化數字化環(huán)境提供支撐，推進數據治理和數據應用。
2.3落實科學教育實驗校建設。作為首批青島市科學教育實驗校，積極推進學?？茖W教育建設工作，舉辦“科創(chuàng)筑夢，智啟未來”科技節(jié)，學科周系列活動，組織學生參與各類科技競賽和“白名單”賽事，全面提升學生的科學素質。學校聘任科學副校長，進行科學教育宣講、實踐等活動促進科學教育資源的整合與利用。強化跨學科融合，深化學校 STEAM、信息科技、創(chuàng)客教育等成果，形成具有校本特色的科學教育實踐范式。
3.細化教學管理
3.1細化教研組和集備組建設。落實集備組和教研組評價方法，以教學常規(guī)管理為依托，加大對備課、上課、課堂管理、聽課和教研等方面的管理力度。落實集備組在日常教學中的“四化”：集備工作可視化、常規(guī)檢查常態(tài)化、節(jié)假作業(yè)和考前復習清單化、先行課和展示課的主題化，高一年級突出選課走班的分層教學，高二年級側重一輪復習的模式研討，高三年級側重高考研究，進一步發(fā)揮先行課和展示課的示范引領作用。
3.2突出高考和課標研究。發(fā)揮集備組長和學科骨干教師的引領帶頭作用，以課程標準、高考真題和高考藍皮書為學習載體，通過個人自學、組內專題研討、集備公開課和年級主題交流等形式，推動以全體高三教師為主體，輻射高一、高二全體教師的對課程標準和高考試題的研究，集體研判并準確把握高考命題趨向，力求高三復習教學工作的準確和有效，基礎年級的知識體系建設。
3.3周集備問題化，日集備主體化。在已有周集備基礎上實行“四定五備六統(tǒng)一”即定時間、地點、主備人和集備問題；備課標、備學情、備教法、備高考真題和備高考藍皮書；統(tǒng)一目標、進度、重難點、拓展練習、課后作業(yè)、單元評價和自主整理。將優(yōu)生培養(yǎng)和邊緣生轉化的具體措施納入學情集備的必備內容。日集備主體化，即強調學情在日集備中的核心地位。教師準確掌握課堂復習、課后作業(yè)和單元檢測所反饋的學生情況，當日進行組內交流和碰撞，將解決學生學習問題提升學習效能作為最終目標。
4.深化教學評價
4.1落實高質量作業(yè)系統(tǒng)。通過作業(yè)測、周測、月考等手閱模式，及時檢驗學生知識掌握情況，加強作業(yè)教學研究。以平臺分析的數據為依據，調整教學方法和加強學習方法指導，提升講評試卷準確性和有效性，提高教學效率。同時根據作業(yè)、周測積累班級錯題和個人錯題，進行針對性訓練，真正提高課堂教學和課后輔導的針對性，實現精準化教學。構建“互聯網+”環(huán)境下的作業(yè)設計、布置、評改、效果反饋和質量跟蹤機制的作業(yè)教學工作閉環(huán)。
4.2建立大數據評價體系。借助數字化技術，建立合理化學生原始成績模型，加大對不同組合學生的學業(yè)增值評價研究，根據1445分層對學生的成績變量作為教學評價的增設項目。根據學生的中考錄取類型，嘗試建立不同類型學生的成績跟蹤機制，分析學生發(fā)展前景?；A年級重點關注期中、期末考試成績分析，高三年級做好市一模、二模大型考試數據分析。
4.3“55095”目標引領分層教學。高三年級細化八線兩區(qū)，優(yōu)生培養(yǎng)和邊緣生轉化與導師制有機融合。學期初，結合高三期初統(tǒng)考、分班基礎數據和高三三次聯考的大數據，全面梳理6153+1445八線和增值區(qū)轉化區(qū)兩區(qū)的學生名單，調整班級導師制師生搭配，將優(yōu)生補弱和邊緣生轉換作為導師工作的首要內容。關注“6153”，落實雙導師制度，突出校級導師的心理疏導和學法指導。抓好“1445”，化整為零，責任到人。在一?？荚?、期中考試等大考中加大對目標生工作的評價力度。
5.優(yōu)化選科分層
5.1落實高一年級選科指導。根據學生興趣、學科優(yōu)勢和未來發(fā)展方向，為學生提供科學的選科建議，引導學生合理選擇高考科目。通過生涯規(guī)劃課程、學科講座、選科咨詢等形式，幫助學生深入了解各學科特點和高考要求，提高學生選科的科學性和準確性。建立選科跟蹤機制，定期分析學生選科后的學習情況，及時調整教學策略和教學進度，確保學生在選科后能夠順利適應新的學習要求。
5.2實現各年級分層教學。高一年級根據學生選科情況實施分層教學。過程重加強分層教學的管理和監(jiān)督，定期檢查分層教學的實施情況，及時發(fā)現和解決分層教學中存在的問題。高二、高三年級豐富虛擬致明班優(yōu)尖生培養(yǎng)課程。借助校內外優(yōu)勢資源，吸引教研專家、校內骨干、駐青高校、優(yōu)秀畢業(yè)生和名校優(yōu)生等走進致明班教室，進行經驗交流或學法指導的主題講座，開闊優(yōu)尖生視野，提升思維品質，樹立遠大目標，激發(fā)爭先斗志。
6.落實2025屆備考方案
6.1嚴格教學管理，打造復習備考高效態(tài)勢。學期初通過開學考的全體學生會、班級主題班會和年級教師會，對課前準備、師生互動、聽課方法、課后作業(yè)和自習狀態(tài)進行學生和教師兩個角度的全員培訓和案例方法交流，提升學生對課堂學習的自律意識，推進教師課堂管理的方法改進和效果提升。繼續(xù)落實年級巡課制度的常態(tài)化和有效性，巡課問題反饋在當日，整改督促見效快。
6.2教學計劃清單化。繼續(xù)實行高三一輪復習以來的各學科制定清單式教學計劃，細化常規(guī)要求，每周進行提前推送，實現“三導”即課前指導-課上引導-課后督導。每周檢查和總結教學計劃執(zhí)行情況，集備時間進行討論和修正，確保計劃的及時調整和有效實施。
6.3單元周測序列化，整理復盤主動性。依托學校智慧校園信息技術，結合學期初各學科梳理的高考雙向細目表，貼合復習進度落實每日一練，緊扣高頻考點進行每周一測。針對每周一測，原則上要求人機雙閱和師生面批，過程中實行區(qū)間分，提高講評有效性和答疑針對性。加強教師對學生整理復盤的指導，推廣錯題本和好題集，擇優(yōu)進行表彰展示和方法交流。
6.4先行課常態(tài)化，展示課主題化。結合高三復習進度推進，開展一模復習備考、一模試卷講評、二輪復習和三輪復習等主題性展示課，引導全體高三教師進一步優(yōu)化復習課和講評課兩個課型的授課模式和教學設計，提升高三復習的有效性。
6.5推進學習伙伴制度。寒假期間完善《青島十七中2025屆高三學習伙伴制度工作方案》，將小組創(chuàng)建、小組活動、小組量化和小組考核等內容進行具體細化，充分發(fā)揮學生相互教育功能，推進合作學習方式的落地和費曼學習法的落實。
6.6做好高三美術生?？己蠓峙畏敌５慕虒W銜接工作。優(yōu)化高三美術文化課程，積累高三美術校本課程，提升教學針對性和復習效果。利用晚自習時間，對高三藝體生尤其是重點目標生進行學科的走班選修，完成一輪復習查漏補缺、短板學科補弱和優(yōu)勢學科拓展，全面提升優(yōu)秀藝體生文化課成績，滿足高考升學需要。
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2025.2
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