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本學期教學工作圍繞全市教育總體部署和要求，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實黨的二十大精神，全面貫徹黨的教育方針，加強黨對教育工作的全面領導，落實立德樹人根本任務。強化落實山東省教育廳《山東省普通中小學強課提質行動實施方案》，根據(jù)《2024年全市教育工作要點》，依照學校章程和五年規(guī)劃，以特色高中建設為契機，聚焦關鍵環(huán)節(jié)，深化教育改革，強化支撐引領，激發(fā)攻堅突破，加強精細、精致管理，全面提升教育質量，以文化治校、以實干興校，狠抓落實，努力辦好人民滿意的教育。
一、聚焦關鍵環(huán)節(jié)，全面深化教育教學改革。
1.推動美育全方位、縱深化、共融性發(fā)展。對學校開設的美育課程梳理匯總成體系以探索育人潤心為主線，完成以校訓“尚美、厚德、勵學、敦行”命名的四大系列特色美育課程的開發(fā)構建。通過美術、音樂、體育、校園文化四美的尚美課程，培養(yǎng)學生成為美好的追求者；通過育德勵志、尚美潤心、尚禮感恩、同心筑夢的厚德課程，培養(yǎng)學生成為美德的擁有者；通過學科素養(yǎng)、跨學科融合、時間管理、學習習慣的勵學課程，培養(yǎng)學生成為刻苦的學習者；通過生涯規(guī)劃、自主管理、勞動實踐等敦行課程，培養(yǎng)學生成為勇敢的實踐者。在原有四大系列美育課程基礎之上深度挖掘促發(fā)展，依托國家智慧教育平臺、e平臺數(shù)據(jù)賦能支撐、家長、社會等開發(fā)有效資源，以學科教研組為單位深入挖掘、協(xié)同推進美育課程開發(fā)與完善，健全并完善美育評價機制形成推動力，四大課程進一步拓展提升，合力完成美育課程體系的豐富完善。借建設數(shù)字化學校契機，多元融合提質量用數(shù)字信息化賦能全過程，從培訓開發(fā)、過程使用到結果評價，開發(fā)數(shù)字化美育融合課程。同時學校以“以美育人·美美與共”五育融合的“大美育”為教育目標，通過尋找美育與其他四育在目標、內容、方法等方面的契合點形成新的融合課程模塊，構建以美立德、以美啟智、以美健體、以美促勞五位一體課程體系。提高學校的綜合育人水平，實現(xiàn)高質量辦學。
2.堅持雙集備制度，強化先行課落實。落實“周集備+日集備”模式及“三備”“四定”“五統(tǒng)一”（三備：備課標、學生、教法，四定：定時間、地點、課題、主備人，五統(tǒng)一：統(tǒng)一目標、進度、重難點、作業(yè)、評價），落實“無集備不上課”要求。重視日集備，將課堂即時生成問題作為日集備的主要內容，加大對學情的分析好研討，充分發(fā)揮日集備對周集備的補充完善作用。通過教師集備記錄、日集備本督促落實情況。先行課和主題性展示課結合，促進先行課常態(tài)化，鼓勵教師廣泛聽課?；A年級借助青年教師基本功比賽和新入職教師匯報課，推動集備、聽課、磨課的常規(guī)落實。高三年級開展主題性集備公開課，各組根據(jù)學科特點和復習進度，確立集備相關主題，邀請教研組長、學科骨干和往屆高三教師參與集備，為高三教學把脈診斷，其他學科集備組長和部分高三教師參與集備觀摩，集體碰撞，進一步提升高三復習備考效率。
3.改進教學方法，打造高效課堂。組織課堂教學革命系列研討，堅持教學相長，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學，引導學生主動思考、積極提問、自主探究，保護學生好奇心、想象力、求知欲，大力推行小組合作探究學習，提升學習綜合效果。深化新授課、復習課、講評課等三類基本課型的教學模式研究，優(yōu)化課堂教學設計，落實新課標要求。高三年級在期初統(tǒng)考和期中考試結束后，年級內開展高三試卷講評展示課，對復習和講評兩個課型進行公開展示和深度研討。推進跨學科、大單元教學，積極開展主題化、項目式學習活動，落實教、研、訓一體化。
4.優(yōu)化導學案設計，完善豐富導學案體系。繼續(xù)以導學案為抓手，全面推動課堂教學改革，在已成套系學案的基礎上，加強導學案的細節(jié)規(guī)范，優(yōu)化融入問題鏈設計，由知識傳遞轉向思維引導，強化學生自主學習與高階思維培養(yǎng)。改進導學案的基本框架，形成學生參與度高、探究力增強的具有學科特色的導學案體系。
5.深入研究高考，提升復習有效性。全體高三教師積極參與多種類型的高三復習培訓和名校觀摩，學經驗，找差距，想辦法，不斷提高教學效能。以課程標準、高考真題和高考藍皮書為抓手，以教師自學和組內研討為途徑，對高考的試題特點和命題趨勢進行深入研析，進一步指導日常教學。本學期三次參與本省聯(lián)考。通過聯(lián)考的考試、閱卷、閱卷研討、試題分析和成績統(tǒng)計，提升學生對原創(chuàng)題目的適應能力，促進教師對高考分析和教學研究的共享和提升。通過聯(lián)考平臺，獲得更大體量的數(shù)據(jù)支持，進一步明確目標，不斷修正高三復習策略和方法。組織跨年級命制試題，加強對命題的研究，對試題進行改編并嘗試原創(chuàng)。
6.加強選科走班教學研究，做好科學指導。高一年級開設學習方法講座、優(yōu)秀畢業(yè)生交流，做好初高中銜接。通過生涯規(guī)劃、賦分數(shù)據(jù)等引導學生形成選科意識，面向學生和家長分別開設選科講座給予科學有效的指導；高二年級探究選科走班模式，加強走班管理，利用好虛擬班級做好優(yōu)生培養(yǎng)工作，探索基于選課走班的學生增值評價。
二、強化支撐引領，激發(fā)教育教學發(fā)展新動能。
1.注重名師和骨干教師的輻射帶動作用。充分發(fā)揮教育家成長書院的功能，各省市級及校級名師工作室，發(fā)揮名師團隊的輻射帶動作用，在課題研究、教學改革等方面起到引領作用。順利完成河南校長培訓班、濟南名師培養(yǎng)工程的培訓工作，完成了甘肅送教工作，本學期，曹春梅獲評山東省優(yōu)秀教師，沈巧妮獲得青島市教育科研優(yōu)秀成果一等獎，牟江川（英語）、李同軍（交互式電子教學）在市優(yōu)質課比賽中獲得一等獎，李思聿（數(shù)學）、車巾（政治）、王曉燕（班主任）、劉曉倩（家庭教育）獲得二等獎，孫雷昌（通用技術）獲得三等獎；市青年基本功比賽，許豪（語文）獲得一等獎，徐陽（政治）、李亦然（生物）、周倩玉（班主任）獲得二等獎；青島市一師一優(yōu)課“團隊優(yōu)課”評選中，車巾、郭繼紅主持的團隊優(yōu)課獲得一等獎，薛雨主持的團隊優(yōu)課獲得三等獎，車巾主持的團隊優(yōu)課獲得省優(yōu)課。王麗麗、王靜、王春梅三位老師獲學校推薦名師；秦歌、解姣姣老師入選市“菁英教師”培養(yǎng)工程。
2.加強琢璞青年班教師隊伍建設。注重教師梯隊發(fā)展，特別是新教師成長。由教師發(fā)展中心牽頭，為2024年入職14位教師舉行拜師儀式，實行教學、班主任、職業(yè)規(guī)劃三導師制；組織青年教師基本功比賽，37名青年教師參加了模擬講課和板書比賽，并以比賽成績作為推薦市青年基本功比賽的依據(jù)。組織2024年新入職教師的匯報課，并由評委代表劉洪鑫、賈惠老師結合匯報課在全體教工會上做點評和分享；開展教師讀書、講書活動，完成讀書感和教學反思等60余篇。
3.做好教師全員培訓工作。一方面組織全體教師按期完成2024年“互聯(lián)網+教師專業(yè)發(fā)展”、國家智慧教育平臺培訓等市級以上研修培訓，另一方面協(xié)調各部門做好校本培訓，并按時登記市級和校本培訓學分；推動教師讀書，將讀書征文和培訓心得等匯編成《悅讀薈》和《教研傳真》四期。在青島市教育局第二屆中小學教師讀書先進典型評選中，我校獲評全部獎項：學校被評為“先進典型學?！?、歷史教研組被評為“先進典型教研組”，許豪、王靜、劉詠姝和法朋光四位教師榮獲“先進典型”個人獎項。
4.充分發(fā)揮圖書館功能。在山東省星級圖書館的基礎上，繼續(xù)完善軟、硬件建設，加強圖書征訂、圖書審核和過程性檔案整理，特別是嚴格依照上級文件要求做好教材和教輔材料征訂工作，把好審核關，做到三公開，堅決杜絕違規(guī)違紀。
5.做好省、市規(guī)劃課題、學會課題等的組織推薦申報工作。學校高度重視課題研究，加大課題工作開展力度，各項省市及學校卓越項目課題有序開展研究，其中本學期藍曉怡、李永萍老師主持的市學會課題結題；李同軍、車巾、王大龍主持的市規(guī)劃課題立項。
6.依托學科基地建設，加強學科組教研建設。通過課程改革的落實、高考命題研究、核心素養(yǎng)落實、學習方式變革和過程性多元評價改革等方面的探索發(fā)揮示范引領作用，促進教師專業(yè)成長，推進學科建設與發(fā)展，提升教育教學質量，推動學校特色發(fā)展，走科研興校之路。
7.推動數(shù)字化賦能教學向縱深發(fā)展。完成數(shù)字化美術實驗室的建設，探索美育與數(shù)字化技術、AIGC、3D打印等前沿技術的融合，開發(fā)了利用AIGC古代文物的復刻課程。提升了學校美術教育的數(shù)字化水平，也為學生提供了豐富的數(shù)字創(chuàng)新能力培養(yǎng)機會，進一步推動了數(shù)字化美育的發(fā)展。此外，徐凱主任的AIGC復刻古代文物的課程還在“十一個現(xiàn)場會”以及教育局年終匯報展演中作為課例展示，得到了廣泛認可與好評。升級數(shù)字化教育平臺，引入更先進的技術和功能模塊，如人工智能、大數(shù)據(jù)分析等，實現(xiàn)教育教學全過程的智能化、精準化；提升教師的數(shù)字化素養(yǎng)和教學能力，定期舉辦數(shù)字化教育培訓和研討活動，鼓勵教師探索數(shù)字化技術在教育教學中的更多應用場景和創(chuàng)新模式；深化數(shù)字化技術與教育教學的融合應用，探索智慧課堂、精準教學等新模式、新路徑，解決傳統(tǒng)教育教學中的堵點痛點問題，推動教育教學質量的全面提升；切實提升數(shù)字化使用頻率和效率，以科技促進教育教學，做好教師使用記錄和反饋，激勵并要求教師使用數(shù)字化軟件提升教育教學質量；
8.精細處務工作，提高服務意識。定期召開教務處處務會，進行工作階段性小結，反饋問題，討論措施，督促整改。提高教務處工作標準和服務意識，更好地服務于日常教學。
9.加強實驗室管理，深入探索實驗教學。完善我校實驗室工作制度與管理細則，尤其是?；泛鸵字票返呐_賬管理，確保實驗教學安全進行。督促教研組和集備組，開足開齊實驗課，鼓勵其積極參與實驗教學的教研和交流，切實發(fā)揮實驗教學在提升教學效果、培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神方面的作用。
10.優(yōu)化科技課程，提升科學素養(yǎng)。作為青島市首批科學教育實驗校，融合學校理工學科優(yōu)勢和美育特色，打造濃厚的校園科創(chuàng)氛圍，展示學生卓越的科學素養(yǎng)，開展科普宣傳活動，利用校園廣播、宣傳欄、微信公眾號等多種渠道，普及科學知識，傳播科學精神，提高全校師生的科學素養(yǎng)。舉辦了“科創(chuàng)筑夢，智啟未來”2024年校園科技節(jié)系列活動。通過科普展覽、科普講座、科學知識比拼賽、信息安全編碼賽、橋梁承重挑戰(zhàn)賽、創(chuàng)意設計、logo設計等活動，普及科技教育，激發(fā)學生的跨學科創(chuàng)新思維和實踐技能。在校園內掀起了一股“愛科學、講科學、用科學”的熱潮。學校獲評“馮如航空科普示范?！薄⒏咭?、11班黃邁獲得世界機器人大賽九宮項目冠軍，徐浩淼等六名同學在山東省青少年數(shù)字素養(yǎng)提升技能大賽中獲得省一等獎。
三、堅持教學中心，落實落細教學常規(guī)工作。
1.強化落實學生學習常規(guī)及學習習慣管理。提高常規(guī)管理的標準，在出勤、課間操、午休和自習等方面提出更高要求，以良好常規(guī)濃郁年級學習氛圍?；A年級通過班會、成長課堂等統(tǒng)一學習時間管理的十條建議和學生學習規(guī)范，開展高效學習日活動，教會學生用好時間管理手冊，班級定期抽查本班學生的學習計劃完成情況，年級不定期抽查評比，以督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣。晚自習和周六自習中，提出“4321”系列要求，4“不”即不交流、不抬頭、不干擾、不走動；3“多”即多整理、多反思和多計劃；2“高”即高自律和高效率；1“新”即一心一意。通過視頻和走動式巡查落實到位情況，利用年級會整體培訓和過程中個別約談，提升教師自習值班效果，建立自習檢查和反饋制度，落實沉浸式自習的效果。
2.精準分析，一生一策，提優(yōu)補弱，整體提升。高三年級立足期初統(tǒng)考成績數(shù)據(jù)，詳細制定“6153”和“1445”學生名單，并以此為基礎設置增值區(qū)和轉化區(qū)，將八線兩區(qū)的學生納入基礎課和拓展課名單，將優(yōu)生培養(yǎng)和邊緣生轉化落到實處。高三優(yōu)生組建致明虛擬班，定期組織虛擬班的學法交流和小組探討活動，充分發(fā)揮優(yōu)生間優(yōu)勢學科互補和學習方法借鑒交流等作用，建立優(yōu)尖生的共享和競爭機制。為致明班優(yōu)尖生引進“拾光”自習課程，定期開放自習室提供沉浸式自主學習環(huán)境和菜單式“大招”課程，短板補弱和優(yōu)勢拓展同時進行，提升優(yōu)尖生整體成績。建立優(yōu)尖生培養(yǎng)過程檔案，實施考勤簽到、課程記錄和成績跟蹤，依據(jù)反饋及時調整難度和進度，確保課程效果?；A年級依據(jù)不同學習階段的學情需求繼續(xù)堅持基礎課、拓展課和強基課等成功做法，落實分層教學。
3.規(guī)范教師教學管理，提升課堂效率。統(tǒng)一學習《青島十七中教師課堂規(guī)范》，提升教師課堂管理意識，規(guī)范課堂管理的標準，建立由年級管理團隊專人負責的巡課小組，加大聽、評、巡課力度，及時對學生的聽課情況進行檢查，并記錄、量化、公示，讓每節(jié)課（含自習）都能成為全員參與、全程管理的規(guī)范課堂。
4.堅持開展周測，做好常規(guī)反饋。通過堂堂清、周周測等手批卷，充分運用好數(shù)字化閱卷平臺，及時檢驗學生的學習情況，以平臺分析的數(shù)據(jù)為依據(jù)，并整教學方法和加強學習方法指導，提升講評試卷的實效性，提高教學效率。
5.堅持班主任和集備組長聯(lián)席例會制度。優(yōu)化班級管理和學科教學“每周一談”，班級管理每周談，側重交流班級工作中的重點、難點和痛點，表現(xiàn)優(yōu)秀的班主任進行方法交流，引發(fā)大家共同討論和思考；學科教學每周談，重點突出階段復習過程中，集備組的優(yōu)秀做法或者經驗教訓，達到相互學習借鑒的目的。
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